absmiddle基层特级教师的心声：基础教育最需要什么

　　一面新揭幕的“特级教师校友光荣墙”为正在隆重庆祝百年华诞的北京师范大学校园增添了一份新的神圣和美丽。
　　据不完全统计，一个世纪以来，从这座高等师范最高学府走出来的毕业生总数约有20万，其中荣获全国“特级教师”称号的学子就有近500名。
　　据中国青年报报道，这些从祖国四面八方回到母校参加“特级教师校友论坛”的学子，一点也不居功自傲，反复述说的是对母校的深深眷恋和感激之情；是对当年服从祖国的需要，去农村、去基层、去边疆的选择无怨无悔；是对中国教育现状的深刻反思。

　　农村缺乏好教师
　　湖北黄梅县第一中学特级教师严志学在基层的教师岗位上他已默默耕耘了30多年。“德高望重，委屈一生”———当地的老百姓用这样一句话来评价他。
　　个人委屈不委屈，严老师并不介意，如今他最忧心忡忡的是农村的基础教育缺乏好教师。
　　他掰着手指说：“黄梅县一中也算是个重点学校，但老师的状况也一年不如一年。‘文革’前，我们学校还可以分来华中师范大学、湖北大学的大学毕业生，‘文革’后基本看不到了；以后陆陆续续有些湖北黄石师院的、黄冈师院的，近几年也不多了，现在只剩下我们黄梅本地师范学校的。好一点的老师大都流动到沿海地区、大城市去了，因为收入差距太大了。”
　　严老师显得很焦急，“教育是现代化的基础。而农村教育是基础之基础。中国是个农业大国，农村教育搞不好，大学的质量也难以保证，这是关系到民族发展的大计，国家应该考虑用政策来鼓励优秀师范生到农村去，到基层去”。
　　在新疆喀什二中担任生物教师的居述宝，把“生物与环境相统一”的观点贯穿于整个教学过程中，他利用暑假带领学生考察沙漠及其野生动植物，向当地牧民宣传《环境保护法》、《森林法》、《野生动物保护法》等，因特殊的贡献，1997年他获得首届地球奖鼓励奖。
　　根据自己的体会和经验，他向母校呼吁：多培养一些一专多能的全能教师，这是基层和边远地区目前最需要的。

　　“为考而教”亟需改变
　　1957年志愿到内蒙古支边的数学系毕业生李建民认为，“教师把学生的大脑当做一个仓库，当作一件容器，这是不对的。教师要教给学生的是观察问题的基本方法，而不是一道题目的具体解法。把过多的时间放在解一些难题上，而忽视了一些最基本的概念、能力的训练，这是现在数学教学中非常突出的问题。”
　　汕头聿怀中学方仰群老师对此深有同感。他认为，“我们教学时，如果只讲知识点而不揭示知识点中所包含的思想方法，那么这样的知识点只是纯学术性的知识点，而不是教育形态上的知识点，从数学教学论的观点来看，这样的知识点是不完整的。这样的教学就有点像吃杏子，人们只知道吃杏肉，而把杏核扔掉，把营养价值极高的杏仁也扔掉了。”

　　要创造适应创新教育的环境
　　现已退休了的张兆生老师，是北京市门头沟区大裕中学的特级教师。由于张老师的存在，学校青少年科技活动一直红红火火。课堂上，张老师物理课讲得生动有趣；课外活动时间里，他不是开办科技讲座，就是带领同学们观察农作物的生长、观察河流的走向，和同学们一道从自然界的种种现象中去寻找规律，寻找答案。
　　张老师说，“科学的发现并不完全受年龄限制。现在提倡培养学生的创新精神，就要鼓励学生大胆假设，小心求证，同时全社会也应该创造一个鼓励孩子创新的环境，孩子们的发现、孩子们的意见要有地方能发表。不然，一个小火花，稍不经意，便会自然熄灭的。”