理解新课标，尝试新教法

　　　　　　　　 市实验高中　吴子干

　　一、理解新课标
　　语文新课标凸显了“人文、实践、素养、对话、自主、合作、探究、综合、资源、开放”等十大关键词，从理念到目标，从内容到方法，从实施到评价都呈现出一派崭新的面貌。
　　1、新课标强调：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点 。”
　　笔者认为当代中国语文教育是工具性、人文性和科学性的统一体。语文教学要强调“三个融合”：一是“文”和“道”的融合。二是人文精神与科学意识的融合。三是培养“能力”与养成“人格”的融合。
　　课程标准强调“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，要求“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。这是一个能够促进学生健康发展自己的科学精神和人文情怀的颇有建设意义的要求。
　　2、新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”这一提法，符合母语学习的习得规律和语文能力形成的特点。
　　在高中语文教学中，“语文实践”至少应该包括：⑴听，听话：听话联想、听话概括、听话应对、听话理解、听话组合等。听辨：识别主要观点、记忆重要细节、记住材料安排的顺序、判断信息的正确性、区分想象与事实、判断细节与观念的联系、确定言语上下文的组织结构、认清讲述者的倾向和偏见、认识讲述者想要听讲者去做和相信的东西。听记：听话记录要点、听话速记等。⑵说，说话：概述、讲述、表达、复述、交谈、演讲、解说、扩句成段或成篇等。⑶读，阅读：默读、朗诵、背诵等。⑷写：写字、默写。⑸作：作文。⑹思，思维：提出问题、分析问题、解决问题；概念、判断、推理；理解、分析、综合，等等。⑺辩：讨论、论辩：直接论辩、间接论辩、反驳、立论、证明与反驳综合训练等。⑻创：增加语文的运用与创新的意识和能力的创意活动、综合训练、创造性的小发明等实践活动。
　　3、“语文素养”是新课标的核心理念。新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”走上课程标准实验新轨道的高中语文教学，应在哪些方面致力于学生语文素养的形成与发展呢？
　　第一，常识，包括国家有关祖国语言文字的法律、法规、方针、政策；文学与文学史常识；体裁与题材的常识；作家与作品的常识，等等。
　　第二，知识，包括：现代文的阅读与写作的基础知识，文言文的虚词、实词、句式、翻译等基础知识，语法、修辞、逻辑等方面的知识。
　　第三，智力，包括：观察力、注意力、记忆力、思考力、想象力、理解力、品评力，反应力等方面的培养。
　　第四，能力，包括⑴基本能力：满足实际需要、解决实际问题的语文能力，即语文应用能力和语文实践能力。⑵拓展能力：审美能力、探究能力、创造能力等。
　　第五，精神，包括民族文化精神、人文精神和创新精神。
　　4、新课标引进“对话”这一理论：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”
　 “对话”理论，强调的是什么呢？从师生关系上，强调了“平等”；从心理流程上，强调了“过程”；从教法选择上，强调了让学生从“被训听”、“被追问”的状态中解放出来。
　　5、新课标倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。
　 “语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这段话，突显了新课程所倡导的“自主学习”。语文教师应从激发兴趣入手，以尊重学生的个性差异为前提，以激励机制为手段，以培养学生良好的“自主”意识和习惯为目标，把学生带进妙趣横生、文采斐然的语文学习天地。
　　6、新课标倡导“合作”的学习方式，并在作文教学、综合性学习的评价上提出了具体要求。
　　7、新课标十分重视培养学生的“探究”能力，强调在探究过程中培养学生发现、分析、解决问题的能力。
　　8、新课标指出，“语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
　 “语文综合性学习”的内涵是什么呢？语文综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写、作、思、辩、创等方面能力的整体发展，语文课程与其他课程的联系、沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，使学生获得心理体验，感受生活，培养能力，形成和发展语文素养。
　　9、新课标要求“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的能力”。高中语文教学资源的开发和利用，前景是广阔的，途径是畅通的：⑴教科书及其配套的同步练习、强化训练等教辅资料与组织学生使用网站提供的资源相结合。⑵应试性教学资源与发展性教学资源相结合，尤其要重视利用和开发优秀的课外读物、影视作品、艺术科技活动实践、大自然考察、社区文化设施、历史古迹及地域文化等课程资源，使我们走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地，使课程由狭变广，由静变动，由课堂延伸到课外，以至拓展到社会的各个方面，使语文教学资源的开发与利用之路越走越宽阔。
　　10、新课标举起“开放”的大旗，强调要“努力建设开放而有活力的语文课程”。
　　具有21世纪特征的高中语文课程，具有人文性，实践性、母语性和汉语性等四个鲜明特征，具有富有情趣、以人为本、体验创新、强化实践和着眼素养等五大特点。我们要认真落实课程标准所提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三维目标，以利于学生语文素养的整体提高。
　　二、尝试新教法
　　高中语文教学必须在教学观念、课程目标、教学内容、学习方式、教学方法和评价目的等方面进行系统的改革。因篇幅所限，本文主要就选择教法和指导学法的问题，谈谈笔者的看法。
　　1、正确处理继承传统好教法与尝试新教法的关系。
　　许多传统的好教法是经得起实践检验的，例如朗读、背诵、默写和书写等，对提高学生的语文素养是十分有效的。新课标规定的学生必须背诵的优秀古诗文或现代文的精彩语段，语文教师应该要求学生背诵和默写，同时要求学生把这些诗文抄写几次，进行钢笔楷书训练。
　　在继承传统好教法的基础上，我们要尝试新教法。新课标提倡以学生自主合作、探究为主的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，提倡多样化的教学模式，鼓励教师将现代信息技术应用于学科教学之中。选择教法，要突出一个“新”字。
　　㈠导入新
　　导入的语用策略是沟通、布疑、引趣和激情。导入的方式很多，解题导入，读图导入、猜谜导入，朗读导入，仿写导入、配乐导入、介绍导入、过渡导入、设疑导入、设境导入、启发导入、故事导入、意境导入、激情导入，训练导入，质疑导入等等。
　　㈡导读新
　　导读的指导思想是重视积累，拓展延伸，举一反三，融会贯通。导读的方式很多，提纲导读，层次导读，断句导读，点拨导读，练习导读，等等。教师的主导作用与学生的主体作用充分结合，才能让课堂真正焕发生命的活力。
　　㈢导练新
　　导练，关键是确立学生的主体地位。教师应该将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体与群体，对其充分信任、尊重和关怀；要给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；尊重学生的个体差异，实施有特色的教学，使每个学生都能主动积极地发展自我，提高自我，丰富自我。教师要千方百计地调动学生的学习积极性，有针对性地运用多种导练方法，例如诵读、讨论、演讲、质疑、复述、争辩、解惑、探究、拓展等等，让学生保持旺盛的求学状态，让课堂气氛自始至终都活跃起来，让学生学有所得，学以致用。
　　2、正确处理选择教法和指导学法的关系，两者应该是一个统一体，都是为教学服务的。
　　指导学法的宗旨是“为了达到不需要教”。要使我们的学生聪明起来，具有自我增长知识与能力的学力和内驱动力，教师就要千方百计地让学生“学会学习”。指导学法的原则是：⑴激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”⑵微观指导。为了实现提高学生语文素养的目标，教师要制订一个指导学法的系列计划，分层要求，分年级实施，如常识记忆法、释词法、识记背诵法、文体朗读法、开发智力法、阅读探究法、各种文体写作法等等。⑶讲求实效。
　　美国著名哲学家、教育家杜威说：“教师是一个引导者；他掌着舵，学生用力把船划向前方。”这是师生互动关系的形象写照。我把这句话赠予大家，以为共勉！
　　　　　　　　　　　 （责任编辑：段菁华）