精心设计新课导言，激发学生兴趣
　　　　　　　　　　　　 □市华侨中学　陈建新

　　导言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂开始便形成一种活跃愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。
　　导入新课的具体方式可以有很多种，直观教具、动画、录像、音乐等都可以，但材料的选取应遵循以下几个原则，才能真正起到“激趣”的目的：
　　（一）热点原则。热点问题最富吸引力，这也是热点问题之所以成为热点的原因。热点问题往往是全球、一个国家或地区间各种矛盾冲突的集中体现，也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。但这类问题往往跨度既大又复杂，这就要求教师知识面广，且有深度。如中东热点问题，平常报纸报道较多，学生了解也不少，教师要对资料经过审核加工、编辑、筛选、删繁就简，才能恰到好处地起到启思激趣的效果。
　　（二）最新原则。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。2004年12月26日，印尼海啸发生了，每天上课之前关于印尼海啸的最新消息是同学们最关心的，我每天把当天的新闻联播和专题新闻录下来，放给学生看，并不失时机提出与此相关的问题供同学们思考，让同学们课后去查阅并找出答案，同学们都表现出浓厚的兴趣。
　　（三）生活原则。地理科学在社会主义现代化建设中，已成为国土整治、资源开发和利用，城市规划、合理布局工业、农业、政府决策的重要理论依据；环境保护与治理、国策的确立，都与地理科学密切相关。从乘车坐船、探亲访友、旅游观光、购买土特产到国际交流合作、人民友好往来，无不需要一定的地理知识，以此激励学生，要成为一个合格的公民，就必须懂得地理知识。一个公民如果缺乏必要的地理知识，没有正确的人口、资源、环境观，就很难成为未来社会强有力的竞争者和建设者。甚至在日常生活中，难免闹出笑话或上当受骗。因此，在教学中紧密联系生活实际，以与人们生活息息相关的事例来引入新课，可以极大的提高学习的兴趣。比如，在讲授“天气与气候”前，可以模仿天气预报员对未来两天的天气作出预报，讲完后给同学们布置两个任务：1．在未来两天中检验天气预报是否准确？2．思考：天气预报是怎样做出来的？一定准确吗？很自然的就过渡到了新课。
　　（四）趣味原则。饶有趣味的故事往往能引人入胜。如在讲授“时区和日界线”一课时，插入以下小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以 3000 美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
　　（五）直观原则。青年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。高中地理第一章的内容正是容易培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘，自然奇观，如极昼、极夜 、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚，教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、 图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生很感兴趣。有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘，学生往往没有兴趣。教学中，在深入钻研教材的基础上，采用形象、生动的比喻，也会取得较好的效果。如把势均力敌的两种气团相遇形成的准静止锋比喻成两个手劲差不多的同学掰腕子，手势将保持不变，以此说明锋面较长时间停留在某地区，从而影响该地区形成阴雨连绵的天气。
　　兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，在导言课中激起学生浓厚的地理学习兴趣，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （责任编辑：梁惠群）