“菊花文化在美育中的实践与探究”开题报告
　　　　　　　　　　　□小榄镇永宁中学　陈永生

　　问题的提出：当今，受现代传媒的影响，在我国青少年群体中有相当一部分人对日韩以及欧美文化表现出相当的热情和崇拜。从“麦当劳生日会”到“日本卡通漫画、韩国电视剧”，无疑不呈现出这些未来社会的建设者们在当今对本国文化艺术认同度的降低而对欧美及日韩文化的盲从。这种盲目的崇洋媚外的行为，反映出在文化艺术多元性选择下青少年的审美方向。同时，我们也清醒地意识到，由于种种原因，相比之下，中国的传统文化和艺术显得有些没落，中国有些传统的艺术正处在一个逐渐萎缩、消亡的阶段。
　　那么，作为艺术教育工作者，如何通过教育的手段来引导和培养青少年儿童对中国传统文化艺术的赏识，使这些优秀灿烂的文化艺术有肥沃的泥土从而使其保持活力，有更多的传承者，这是一个极具现实意义的、迫切需要解决的一个课题。
　　小榄菊花文化与小榄历史有着渊源的传承关系，菊花文化蕴藏着丰厚的、可开发的教育资源。而这种传统文化与教育之间存在着必然的联系，我们可以通过一定方式引导青少年儿童热爱菊花文化进而引导他们热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，并以此完成青年一代性格、品质的塑造。
　　小榄自南宋1152年开村距今，已有850多年历史。其中菊花与菊花文化的历史也有六百多年，是中国市镇早期菊展的发源地之一。
　　南宋时，小榄就有赏菊的传说。从1814年始，每隔一甲子（60年），小榄镇就举办一次大规模的菊花盛会，这种习俗沿续至今。现在，种菊、爱菊、咏菊、画菊、品菊已是小榄镇人民生活中的重要内容，它也造就了当今小榄的菊花文化。2004年，国家文化部授予小榄镇为“中国民间艺术（菊花文化）之乡”， 2006年“国家非物质文化遗产”公布栏上 “小榄菊花会”也榜上有名。
　　研究价值：小榄的菊花，品种数量多，观赏性、随意性、推广性强，形态与色彩丰富，适合开展形式多样的综合探究活动，也为学生审美教育提供了多元性表现与创造的空间。以菊花为题材的艺术教育及其活动已构成小榄镇菊花文化艺术的重要组成部分。
　　由古至今，文人雅士多咏菊、画菊，菊花亦有“四君子”之称。可借鉴的东西多，有一定的探究空间。菊花在物质与精神层面上有多种演绎，以菊花为题材的文化及其艺术有一定的传承基础。菊花及其文化现象，是不同社会阶层、不同年龄阶段、不同地域人士共同喜爱的对象，体现一定的亲和力和凝聚力，还是海外乡亲，港澳同胞回乡观光、共叙乡情的热点话题。
　　从实践上看，菊花作为一种资源，其本身具有丰富的内涵，而形成一种特殊的文化艺术现象。在小榄镇“菊花”已有为“艺”、为“食”、为“用”、为“赏”、为 “美”的实践活动，当下，其活动规模及文化品位、内涵在不断升华。
　　在美术教育及其它学科选材上，菊花五彩缤纷、千姿百态，易“写”、易“画”、易“现”、易“取”、易“教”、易“传”，为学生们提供了广阔的探究天地和创作表现空间。如小榄镇组织的全镇范围的“菊花长卷绘画”、“菊花手工制作”、“文艺表演”和部分学校开展的以“菊花”为特色的校园文化、校本文学、地方课程探究等综合性活动做了大量的前期实践工作。
　　研究方向：通过开展以“菊花”为题材的文化综合探究，包括菊花历史、民俗、菊花的品种、菊花的欣赏等。重点构建小榄镇从幼儿园到高中阶段系统的美育教育教学体系。以“菊花”题材为载体，寻求当地民间菊花文化与艺术教育教学结合，以直观的文学、艺术、科学和劳动等形式向不同年龄的学生进行菊花文化的普及，增进小榄学生的爱乡情怀。通过课题研究，进一步整合本地艺术教育资源，培养一批文化艺术意识浓厚、积极探究民间文化艺术教育与教学的教师群体。最后，通过优质的教育教学成果，包括课堂教育教学以及综合探究实践、教育与教学案例、论文、艺术作品和校本活动等形式，规划出版适合本地美育的乡土教材。
　　研究步骤：分三个阶段，主要是在课堂教学、课外综合探究、校本课程教学等方面展开。
　　在第一阶段（2005年12月-2006年5月）开展以“菊花”为题材的全镇范围内的综合探究及课堂教学模式研究，探究建立一种课堂教学模式，从而普及推广以“菊花”为主的探究活动。第二阶段（2006年6月-2007年6月），在第一阶段的基础上，组织一系列的评比活动，进一步改进教学模式，并撰写出优质课的教学设计、教学案例、综合探究报告，编写有关学科和第二课堂辅助教材。特邀一些国家及省市专家点评、小结、评价，通过及时小结、反馈，提出整改意见与后期的工作设想及建议。第三阶段（2007年7月----2008年1月）整理收集出版优秀案例、教学设计、教学光盘、论文集和有关学科教学辅助教材；同时，修改完善课题成果，申报成果鉴定。
　　预期成果：通过三年三个阶段的工作，第一，形成一套完整的以“菊花”题材为主的有关学科教学模式，开发出从幼儿园到高中阶段菊花文化与乡土教育（美育）相结合的系列辅助教材；第二，以“菊花美育”（暂名）为总名称的有关学科及第二课堂辅助教材、乡土教材；第三，出版配套的论文集、案例集和优质课光盘等。　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （责任编辑：沈文）