寄宿制学校学生心理教育之我见
　　　　　　　　　□中山纪念中学三鑫双语学校　吴春林

　　中山纪念中学三鑫双语学校是一所省一级民办全寄宿学校，是广东省中小学心理健康教育示范学校。调查资料显示，我校有8%左右的学生存在 心理障碍的现象，如不及时纠正，必将影响到青少年健全人格的形成与健康心理的成长。因此，探索民办寄宿制学校学生心理障碍问题，已经是亟需解决的问题。
　　一、学生心理障碍的成因
　　学生心理障碍的成因是复杂的，归结起来，有以下几个方面：
　　1、青春期的心理困扰。
　　青春期是一个敏感而多事的转折期。由于学生生理、心理和家庭、社会环境的影响，青少年自然产生了一系列的心理困扰。如“早恋”的烦恼，学生一旦陷入“早恋”，与异性同学交往过密，或兴奋难耐，或防范戒备，或恐惧忧虑，精神恍惚，心灵倍受折磨；如体型的烦恼，一些学生无法自我悦纳，整天为自己的体型胖、瘦、矮或某一点生理缺陷而忧愁烦恼、惴惴不安、自怨自艾；如“青春白日梦”烦恼，过分崇拜迷恋某个球星、歌星、影星、舞星，整天沉迷在“明星”梦中，一旦美梦难圆，又情绪低落，萎靡不振，无心向学。凡此种种，都属于青少年心理疾患和不成熟的行为表现。
　　2、学生的生活、人际环境适应力不良。
　　民办学校的学生的家庭经济条件相对优越，学生自理、自立的能力较差，转入一所完全寄宿、完全依靠独立自主的学校后，很大部分学生感到不知所措，无法应对，生活环境的不适应，引发了许多诸如抑郁、孤独、恐惧等心理问题。加上这些学生在家里娇生惯养，养成了唯我独尊的思想意识，在集体生活中无法理解他人的感受，缺乏宽容、谦让的美德，容易引发同学间的口角与摩擦，因而产生悔恨、恐惧、自责的心理。有的学生在小学是学习上的“佼佼者”，是老师和家长的“宠儿”，考入高手云集的中学后，自感失去优越感与成功感，现实与自己非理性期待形成了强烈的反差，因而陷入了无尽的自卑与失落之中......
　　3、家庭教育环境不良。
　　亲子教育专家董进宇博士曾说过：“一百个问题学生的背后就有一百个家庭教育出了问题的父母。”事实也是如此，家长对子女的支配性态度，会使子女变得消极、顺从与依赖，缺乏主动性；干涉性态度会导致子女的幼稚、被动与神经质；娇宠性态度会导致子女的任性、蛮横，缺乏主见；否定性态度会导致子女的反叛、冷漠和自大自傲；放任性态度会导致子女的攻击、浮躁与冷酷；专制性态度会导致子女的逆反、仇视和假服从......
　　父母的教育态度自觉或不自觉地影响孩子个性心理与人格的形成。
　　4、学业负担过重，学生抗挫能力差。
　　民办学校也有自身的艰难的生存环境，面对 中考压力，面对社会、家长的期待，我们无法回避升学的现实。所以学生的学业负担相对小学要重得多。加上年轻脆弱的心对这种突然其来的高效率、快节奏的寄宿学习生活，学生缺乏足够的心理准备，往往总感到寄宿学校生活“像打仗似的”，有个别同学甚至把寄宿生活喻之为“牢狱生活”，只盼到周六“越狱逃跑”。有的同学过度关注成绩学分，一旦考试不理想，老师的批评 和家长的责备，都使他们郁郁寡欢，甚至离校出走。
　　二、消除学生心理障碍的对策
　　民办寄宿制学校，为学生开展校园活动提供了其它学校所不具备的条件，要消除学生心理障碍就必须利用这些优势与条件。
　　1. 更新教学观念，让学生成为学习的主人。
　　我校坚持以课堂教学民主化为核心，以素质教育为宗旨，以讨论法、启发式为教学方法，寓教于乐，寓教于趣，充分调动学生的学习主动性，激发学生的求知欲望与探究欲望，让学生真正成为学习 和课堂的主人，让学生学有所乐，学有所获，从而养成良好的学习心理和学习行为习惯。
　　班会活动课也要走出传统的误区，真正体现出以学生为主体的育人思想。让学生亲身参与、实践、体验、感悟，避免空洞虚无的说教，不露声色地把思想教育融会在学生的活动体验中去， 从而，让学生找到一片心灵的晴空，促进学生健康心理的成长。
　　2. 开展心理辅导，培养学生坚韧的意志与良好的心理品质。
　　长期以来，我校“心灵驿站”坚持利用班会、团队课时间 开展“中学生心理成长工作坊”系列活动，并形成“五大活动板块”：师生互动、游戏活动、小品表演、角色扮演、体验感受。通过这些活动，帮助学生建立并完善自我心理防御机制：升华-自我调控，用理性战胜自己的消极情绪；转移-自我减压，烦恼时撇下不管，转移到自己最喜爱的、最可能成功的事上，进行自我心理按摩；宣泄-自我倾诉，将压抑心中的郁闷和不快，向他人倾诉；调整-自我暗示，遭受挫折时，对非理性“期望”进行调整，自我暗示：我已尽力，我无愧、无悔、无憾，我很坦然，我很开心。
　　3. 开展校园文化活动，培养学生 高质的身心与高雅的情操。
　　我校每学年通过开展“科技节”、“艺术节”、“演讲节”、“英语节”、“体育节”‘和“社会开放日”活动，还给学生应有的课外活动的时间与空间， 向全社会，向家长展示我校素质教育的成果。平时，各类文化娱乐场馆和课外活动也全方位向学生开放,陶艺、书法、器乐、合唱、演讲、田径、武术、管乐等兴趣小组有序开展。课外活动，“活”是特点，“动”是灵魂，让学生在“五节一日”中动口、动脑、动手，自觉参与，亲身实践，自主发展，极大满足了学生娱乐、参与、创造的欲望，让学生真切地感受到学校不但是花园，是家园，更是乐园、成长园，让学生的才艺得到展现，特长得到发挥，个性得到张扬，身心得到调节。
　　4. 加强家庭教育指导，优化家庭教育环境。
　　我校通过举办“社会开放日”、家访、信访、电访和定期举办问题学生的家长讲座，请名师、请专家来学校作家庭教育咨询与指导，让学生在和睦、和谐、温馨、充满亲情的家庭教育氛围中形成良好的心理品质与健全的人格。　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（责任编辑 钟文平）