把班级交还给学生
　　　　　　　　　　　 □小榄镇西区小学　麦琼娣

　　班主任的工作，由于尊重而变得轻松，由于信赖而得心应手。要信赖学生，要达到这一境界，就必须把班集体交还给他们，让他们感觉到优秀班集体应该由老师和学生来共同创建，从说理中让学生知道班荣则荣，班优则优的道理。
　　回想本学期发生的一件班级事务，依然历历在目：
　　当时，学校组织开展运动会，要求以班为单位报名参加。我想，对于正处在活泼好动阶段的三年级学生来说，所有项目报名人数应该不会成问题，学生一定会很踊跃的去报名参加各种竞赛项目。
　　于是，我便要求学生以自我推荐的方式来报名，要求学生要在自愿的前提下参加。我把报名表格和说明贴在了课室的公布栏里，让班干部负责去组织。公告贴出去后，学生在课间开始议论纷纷。我看在心理，甜在心头，心里想：这下可好了，让学生自愿报名，学生的积极性肯定会高。两天过去后，看了看贴出去的报名表，颇感意外：怎么啦？有些项目人人争着报，人数早已经超了；但有些项目则报不满；有些项目甚至连一个人都没有报。问问班长，这是怎么回事？班长反映说：他们怕辛苦，轻松的项目就争着报，比如60米、100米、跳高、跳远等，而400米，800米等比较辛苦的项目就没有人去报名参加了。我想了想，便对学生们说：“你们说该怎么办呢？”学生们支吾不语。我接着说：“有些项目人数太多了，该决定谁去好？”有学生提议了：“老师，报名超了人数的项目，我们可以在体育课上比比赛，谁的成绩好就派谁去参加！”“好，这是一个不错的提议。”我给提议的学生投去了赞许的目光。我继续说：“那400米和800米等没人报名的项目该怎么办呢？”课室顿时安静了下来，个个都不愿意出声，生怕谁提议谁就有可能会成为“头号”人物一样。过了一会，终于有个学生开口了：老师，不如我们选出这些项目中成绩好的同学参加吧，像某某800米成绩就不错啊！谁知话音刚落，被推荐的同学马上回应：“我不参加！要去你自己去！”其他同学也议论起来了，都说这个项目很辛苦的，那个项目怎么怎么艰难……等他们议论了一会，我对他们说：“那好，既然你们都这么说了，那这些项目我们就不报名好了！你们不会让老师代你们参加吧？”学生又沉默了，我继续说：“反正三（2）班是你们的，又不是老师我一个人的，这些项目你们没人报，那就算了，我们班弃权吧！但这些项目的分数肯定连争取的机会都没有了！”学生中的一些人显然是有些着急了，知道放弃这些项目将会给班上带来不利的影响，又是一番议论。终于，有一个同学举起了手：“老师，我来参加800米跑！”全班同学立即不约而同地把目光转向了她，我马上为她加油：“真好！好一个能为班集体着想的同学！三（2）班会以你为骄傲！麦老师为你的勇气鼓掌！”随着我的掌声响起，大家也跟着鼓起掌来。接下来的气氛有了很大的改变，纷纷有同学举起小手要求报名参加那些还没有满额的项目。他们都要来为这个班集体争光，为我们共同的三（2）班来努力！看到这种场景，我意识到学生开始有了集体的观念，又趁势巩固这种效应，便说道：“这些项目都很辛苦的，难道你们不怕吗？”学生　　都这样回答：老师，不怕的！如果没有人报名参加，我们班在这个项目上就丢分了，会影响我们的总体成绩的。我为他们有这样的想法而报以会心的微笑，学生们便更加积极了……
　　虽然在这次运动会上我们班没有取得理想的成绩，但我看到了学生们在这次报名参赛过程中的积极性。在运动会上，他们不但做好了自己的工作，还能做到相互配合，相互帮助，共同为三（2）班这个集体争光。在这次活动中激发出来的集体意识，已经是他们最大的收获，也是我在班主任工作上取得的成功！
　　每当想起这件事，我就觉得学生的集体荣誉感、集体意识的培养是多么重要。把班级交还给学生，让他们都来为自己共同的班集体努力，都来参与班集体的事务，发挥他们的积极性和主动性，那么我们班级工作的开展就会取得事半功倍的效果！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（责任编辑：钟文平）